戰“疫”在繼續，教育不斷線。根據《内蒙古師範大學新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作領導小組通知》（第4号）、《關于疫情防控期間本科教學工作安排的通知》（内師教發〔2020〕14号）的要求，實現“聽課不停教、停課不停學”的目标，保證教學質量，學院于2月2日啟動了疫情防控期間的教學工作預案，分别成立了在線教學工作領導小組、在線教學督導組和在線教學技術保障組，積極開展本科在線教學的各項準備工作。
在線教學期間，學院共安排11門本科生理論課程開展在線教學，其中8門課以中國大學慕課為主開展混合式教學，2門課程以超星學習通為主要平台。
為上好在線課程，學院組織老師們先後三次開展教學研讨視頻會，大家一緻認為應采用綜合的混合式教學模式，合理運用中國大學慕課、超星學習通、學銀在線等平台的資源，同時開展自學、練習測試等線下學習，建立課程微助教系統、微信群、QQ群等開展讨論交流等，探索線上線下結合的綜合教學模式。與此同時，老師們率先開展在線學習，積極學習各種平台和軟件的操作技術，掌握課程直播的方法，搜索和篩選各類教學資源，準備教學課件PPT、電子教材、案例、習題、視頻資源等教學資料，建設網絡課程，開展教學研究。
3月9日是學校全面線上開學的第一天，經過前期的充分準備和在線測試模拟演練，各位“主播”老師們百花齊放，各顯神通，走向雲端課堂，通過中國大學MOOC、超星學習通等在線教學平台和智慧校園APP（釘釘）、企業微信微信、騰訊會議等平台開展直播教學，順利地完成各項教學任務。
尹慧老師 講授課程《人格心理學》
課程準備：采用傳統教學與現代化信息技術相結合的混合式教學模式。借助學校雲spoc慕課+慕課堂，以及釘釘和QQ、微信群等平台，充分利用線上、線下的學習環境，使師生都處于比較自然的狀态下，恰當安排各教學媒體的轉換，保證了課堂流暢有效地進行。
教學設計：本門課是本年級開學第一節課，也恰逢學校的開學第一課。觸動人心的學校第一課使學生的心情久久不能平複，因此一進入釘釘課堂會議間，就借此組織學生進行了關于疫情防控、國家民族、責任感使命感的讨論，也與教學内容中人的環境因素對人格的影響不謀而合，這也成為了課程的一大亮點。
教學感悟：1.教師要有勇氣挑戰新的教學媒體與教學形式，取長補短。2.不要“一言堂”，讓學生多聽聽其他高校的精品課程，去感受不同的教學風格。3.學生在網絡教學中能體會到學習的自由和樂趣，在讨論區和評論貼中更能發揮其主體性。
阿娜老師 開設課程《咨詢心理學》
課程準備：使用學習通、慕課、微信群等多種平台，課前讓學生簽到，課後及時發布作業，在教學設置任務點，督促學生在任務中學習，在學習中解決問題。
課程設計：咨詢心理學是是一門應用性很強的心理學專業課，既包含理論内容，也涉及大量實際操作，需要在面對面的實際演練與模拟中體驗課程内涵。
教學感悟：
1.網絡教學的形式，對于我來說是逼上梁山，技能的使用可以說起步為零，但沒有壓力就沒有進步，在時間短，任務重的情況下，雖然沒有達到熟練使用網絡技術，但基本技能已經會使用了，今後會對自己提出更高的要求。
2.深刻感受到“活到老，學到老”這句話的含義，在網絡技能學習過程中，虛心的向同事、向學生、向女兒、向網絡學習，不恥下問，每次學會一種技能會非常好開心，增強了進一步學習的熱情。
3.網絡教學對學生掌握理論部分内容應該沒有問題，甚至比課堂教學效果更好，因為課下學生可以上慕課（自由選擇），這開闊了學生眼界，促進學生思維多向性發展。教學平台有很多功能，達到監督學生學習，點名、作業提交達到了自動化，大大節約了時間成本，好處很多不一一列舉。
希望今後慕課、電子書、期刊文獻等優秀資源向廣大師生開放（免費），真正實現資源共享。
梁宏宇老師 開設課程：組織行為學
教學準備：為每節課都配備了大學MOOC課程視頻資源，并充分利用學習通直播的形式來完成平台學習的轉化與銜接，幫助學生理解課程難點與重點，并進行課中提問互動，必要時開展讨論。
教學思路：采用線上線下結合的教學方法。線上：采用學習通結合大學MOOC的方式，直播與讨論相結合。在學習通上呈現教學課件和電子教材；在慕課上提供教學視頻。線下：課前預習與課後練習相結合的方式。預習：布置雙平台學習任務 練習：完成題庫指定練習題。
教學感悟：組織行為學這門課将于3月13日正式開課。目前已經進行了不同平台的演練，主要測試下各平台的适用效果。從學習通的測試結果上看，網絡教學需要教師具備“一心多用”的素質，既要在屏幕上展現學習要點，又要監控學生的在線學習情況，同時要講述流利有邏輯。此外，正式授課時要多注意課堂管理，測試中發現作為教師如何保證學生在授課時間内全力投入，是網課成功與否的一個關鍵問題。
